校内各单位:
为了进一步做好2024年教学工作大会准备工作,根据《关于进一步做好“2024年教育教学工作会”相关工作的通知》(教(评)【2024】30号)安排,学校拟征集2018--2024年省级及以上教学成果展内容暨2024年教育教学思想观念大讨论论文,现将相关工作安排如下:
一、2018--2024年省级及以上教学成果展内容征集
(一)征集对象:2018--2024年获省级及以上教学成果的所有项目(见附件1);
(二)征集内容:获批成果基本概述(模板见附件2);
(三)内容用途:2024年教学工作大会教学成果展合集;
(四)材料上报:附件1中所有项目于2024年10月10日上午10点前,将获批成果基本概况(附件2)发至邮箱:jwc2024jxk@163.com。
二、2024年教育教学思想观念大讨论论文征集
(一)征集对象:二级学院党政领导、专业负责人;
(二)征集内容:围绕2024年教育教学思想观念大讨论主题所撰写的论文,论文内容需体现对当前教育教学思想观念的深入剖析与未来展望。鼓励各二级学院结合本单位实际,提出创新性的教育理念、教学方法或管理策略。论文应结构严谨,论点明确,论据充分,语言流畅,字数控制在3000字以内。
(三)内容用途:2024年教学工作会--教育教学研究成果汇编
(四)材料上报:各二级学院于2024年10月15日上午10点前,将本院论文按照模板要求做统一排版(模板见附件3),以word形式打包发至邮箱:jwc2024jxk@163.com。
三、工作要求
(一)各二级学院要高度重视此次成果展内容征集及论文撰写工作,认真组织,广泛动员,确保提交高质量的成果概述及论文成果。
(二)各二级学院要加强内部沟通与协调,确保该项工作的相关人员能够深入理解征集活动的目的与要求,积极贡献自己的智慧与经验。在成果展内容征集方面,应组织相关教师认真回顾近年来在教育教学改革中所取得的成就,精心提炼,力求将最具代表性的成果呈现出来。在教育教学思想观念大讨论论文撰写过程中,各二级学院应围绕讨论主题,结合学院实际情况,鼓励教师创新思维,勇于提出新观点、新方法,为教育教学改革贡献新思路。同时,学院应指派专人负责论文的审核与修改工作,确保论文质量符合要求。
(三)各二级学院要严格按照时间节点完成材料上报工作,同时,对提交的成果概述和论文内容的真实性和完整性
负责,确保无抄袭、无虚假内容。对于发现存在抄袭或虚假情况的,学校将严肃处理,并取消相关成果展示及论文收录资格。
联系人:王静 郭丹洁 联系电话:029--33720543
附件:
1.《2018--2024年获省级及以上教学成果项目汇总表》;
2.《2018--2024年省级及以上教学成果模板》
3.《2024年教育教学思想观念大讨论论文模板》
教务处
2024年9月26日
附件2:2018--2024年省级及以上教学成果模板》
1.国家级*****项目
1.1项目名称:学前教育
一、项目概况
学期教育专业于2013年被评为“国家级综合改革试点项目”。该项目负责人:姬建锋;参与人:贾玉霞、李峰、王玉萍、马莹、于丽、钱海娟、黄波、段伟红、袁圆等。
二、项目建设的基本情况
经多年建设,本专业2012年,被确定为“省级专业综合改革试点项目”、“省级人才培养模式创新实验区”,教学团队被评为“省级教学团队”,实验实训中心被评为“省级实验教学示范中心”。 2013年,该专业被评为“国家级综合改革试点项目”。2016年,被确定为高等继续教育特色专业项目。
三、取得的成效与应用
目前本专业有省级教学名师2人,校级教学名师3人。学前教育教学团队成员获2013年陕西省普通高等学校优秀教学成果一等奖一项;先后获陕西省基础教育教学成果一等奖5项,二等奖8项。主持国家社科基金2项,教育部规划课题2项,省级教学改革项目2项,省部级科研项目23项,在核心期刊发表论文35篇,出版学术专著3部。建成了《学前心理学》、《学前教育学》、《教育原理》、《心理学》、《教育学》五门省级精品资源共享课程。团队成员先后主编了《学前教育学》、《学前心理学》、《钢琴与幼儿歌曲伴奏》、《舞蹈基础》、《大学生心理健康教育》等教材8部。其中,《学前教育学》、《心理学》、《教育学》、《大学生心理健康教育》分获省级优秀教材二等奖。学前教育专业建有感统实验室、蒙氏实训室等各类实验、实训室12个,拥有咸阳市实验幼儿园等校外见习、实习基地25个,省级大学生校外实践教育基地2个。毕业生一次性就业率近五年均在95%以上,就业区域遍及全国26个省区和新加坡、泰国等国家。
附件3:2024年教育教学思想观念大讨论论文模板
一、字号要求
学院名:(小标宋,三号字)
论文标题:(仿宋,四号字)
作者姓名:(宋体,四号字)
正文:(宋体,四号字)
二、附件3模板示例:
文学与传播学院
打造“金课”教学团队建设
王时任
2018年6月,教育部陈宝生部长在“新时代中国高等学校本科教育工作会议”上第一次提出了“金课”的概念,提出对大学生要有效“增负”,要把“水课”转变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。同年8月,教育部专门印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》(教高函[2018]8号)指出,“各高校要全面梳理各门课程的教学内容,淘汰‘水课’,打造‘金课’。”“金课”、“水课”这一对关键字眼,迅速成为高等教育的热点词汇和热门话题,引发高等教育界广泛而深入的讨论,建设、打造一批“金课”也成为高校本科教育建设的重要立足点和切入点。
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